「力のある学校」を作るための実践的な考え方を提示！　先生方待望の１冊

社会集団と学校、学力、教育改革、学校づくりなど、著者独自の実践的な学校観を提示。「学力の樹」「スクールバスモデル」の概念を手がかりに、人権教育の視点に則った「力のある学校」の作り方を提案する。

〈目次〉
はじめに

１章　学校のどこが問題か──学校文化への視座
　　１　学校という空間
　　２　教育の二面性
　　３　学校の形
　　４　学校の夢と挫折
　　５　文化的再生産論からの示唆
　　６　学校文化のさらなる探究に向けて

２章　どのように学校にアプローチするか──学校社会学の方法
　　１　はじめに──方法への問い
　　２　「新しい教育社会学」と「解釈的アプローチ」
　　３　エスノグラフィー
　　４　学校現場の研究──臨床社会学構想
　　５　研究の価値
　　６　学校社会学が目指すところ

３章　学校はどのように社会とかかわっているか──社会集団と学校
　　１　階層問題との出会い
　　２　「階層と教育」問題へのアプローチ
　　３　同和問題と出会う
　　４　ニューカマー研究の展開
　　５　「階層と教育」研究の今日的展開
　　６　学校が社会を変える

４章　学校はどのように生徒を選抜するか──中等教育論
　　１　社会的選抜の焦点としての中等教育
　　２　「中等教育」の基本的性格
　　３　中等教育機関の「分化」機能
　　４　中等教育機関の内側を理解する
　　５　日本における選抜様式の特徴
　　６　中等教育のこれまで・これから

５章　学校は何を生み出しているか──学力問題
　　１　学力をめぐる思い出から
　　２　学力のどこが問題か──「効果のある学校」の発見
　　３　学力の構造を捉える──「学力の樹」の考え方
　　４　「効果のある学校」研究の展開
　　５　「つながり格差」仮説
　　６　社会関係資本と学力

６章　学校はどのように変化しつつあるか──教育改革
　　１　教育は動いている！
　　２　日本とイギリスの学校文化の比較
　　３　イギリスの教育改革
　　４　日本の改革動向
　　５　学校文化の変化
　　６　学校はどこに行こうとしているか

７章　学校のあるべき姿を考える──学校づくり
　　１　学校の力
　　２　タワーとしての学校からツリーとしての学校へ──人権教育の視点
　　３　「力のある学校」のスクールバス・モデル
　　４　日本の学校文化のよさ──「切る」ことをめぐって
　　５　教育と政治

おわりに

参考文献

●志水　宏吉：大阪大学教授。１９５９年、兵庫県生まれ。東京大学大学院教育学研究科修了（教育学博士）。大阪教育大学、東京大学を経て現職。１９９１〜９３年英国ウォーリック大学客員研究員。専門は教育社会学。『学校文化の比較社会学』『学力を育てる』『公立学校の底力』等著書多数。