語彙力も、思考力も、受験合格も、家庭での言葉遣いが明暗を分ける！

「国語」という教科に留まらず、子どもの「語彙力」は他教科にも多大な影響を及ぼすのは言うまでもありません。
いや、教科学習面だけではありません。社会の中で人とコミュニケーションを構築するうえでいかほどの語彙を身につけているかはとても大切になるのです。

中学入試で出題される「ことば」の問題は、子どもたちの思考力の基礎をつくることに大いに役立ちます。
本書を活用して、親（大人）からわが子へことばの面白さを引き継いでほしいと願っています。

【序章】
中学入試で実際に出題される文章レベルの高さに親（大人）が触れることで、わが子の語彙力増強の大切さを知ってほしいと考えました。
【第一章】
言語知識はただ丸暗記すればそれで済む性質を持つのではなく、子どもたちが社会に出たときに有用であることを説きました。
【第二章】
「ことわざ」「畳語」「心情語」「多義語」など多岐に渡る言語知識を扱いました。言語のひとつひとつにはそれを成り立たせるだけの具体的な背景が存在することを説明しました。とりわけ、本書のタイトルに含まれる「ヤバい」の乱用については豊富な心情表現の定着を阻害するものではないかと警鐘を鳴らしました。
【第三章】
日常生活の中で親子が具体的にどのような取り組みをおこなうことで語彙力を増強できるのかという点について触れました。
【第四章】
言葉が事物の捉え方に大きく関わっていることについて解説しました。
【第五章】
近年の中学入試では古典的な文学作品が多く出題され、子どもたちには馴染みのないことばがたくさん登場すること、また、大人向けの難解な文章を読んで理解するための具体的な手法について説明しました。

●矢野　耕平：1973年東京都生まれ。中学受験指導スタジオキャンパス代表、国語専科博耕房代表。指導担当教科は国語と社会。中学受験指導歴は今年で29年目を迎える。法政大学大学院人文科学研究科日本文学専攻修士課程修了。現在は社会人大学院生として同大学大学院同研究科国際日本学インスティテュート日本文学専攻博士後期課程に在籍し、認知言語学、語用論などをベースに学齢児童の言語運用能力の研究に取り組んでいる。著書に『令和の中学受験　保護者のための参考書』（講談社）、『女子御三家　桜蔭・女子学院・雙葉の秘密』（文藝春秋）など。

【序章】教養を身につける基礎としての「ことば」　　　　　　　　　　　　　　

【第１章】何のために学ぶのか
Theme１　四字熟語　丸暗記の卒業
Theme２　かなづかい・送り仮名　信用度を左右する
Theme３　故事成語　ストーリーに現れる本質の理解
Theme４　慣用表現１　具体的な場面への応用
Theme５　敬語　大人への第一歩、一生モノの語彙力
＜コラム１＞「お笑い芸人」はことばの魔術師

【第２章】ことばを通してみえる世界
Theme６　ことわざ１　ことわざと社会背景・国民性
Theme７　畳語　細部に宿るニュアンス
Theme８　心情語　語彙の貧困が招くフィーリングプア
Theme９　多義語名詞　一つのことばがもつ多面性に気づく
Theme10　多義語動詞　核となる意味をつかみ取る　
＜コラム２＞メタファーは社会情勢を映し出す

【第３章】日常の意識で変わる語彙力
Theme11　ことわざ２　真意を見抜く訓練
Theme12　難読語　漢字の「読み」こそ日常で差がつく
Theme13　熟語　誤読・勘違いの源泉
Theme14　オノマトペ　漫画からも学べることば
＜コラム３＞日本語が「外来語」になる？　　　　　　　　　　　　

【第４章】ことばと向き合う
Theme15　慣用表現２（死喩）　ことばとは何か
Theme16　助数詞　使いこなせば世界の見え方が変わる
Theme17　類義語　似ていることばの「違い」にこそ注目
Theme18　漢熟語　ことばと向き合い養う読解力
≪コラム４≫「書き順」の強制は時代遅れ？

【第５章】文脈を読む力
Theme19　読解１　すべてを知ることはできないからこそ
Theme20　読解２　語彙力があるから思考できる
＜コラム５＞「言外の意味」を表すことばに囲まれて

【終章】ご家庭でのことば遣いが左右する子どもの賢さ